在每个儿童的世界里，万物只分好玩的与不好玩的，自由地玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥块，一堆土经过儿童的劳动，变幻出一个个精美的造型，对于他们来说，是一个新奇的事物。
对儿童来说，陶艺课不是做题目，必须有一个标准的答案，相反的，它没有标准答案，也不一定要按照老师的原型做得很像，儿童丰富的创造力，才是陶艺的生命力。
▲篮子里的小鱼
▲金鱼小姐和海螺先生
▲美丽的海洋公主
儿童在搓、捏、团陶泥的过程中，既能满足触觉饥渴、感知物体的属性（冷与热，软与硬），又能锻炼动手创作能力，所获得的立体三维空间感和逻辑思维的发展，填补了美术的欠缺。更重要的是，陶艺活动所要求的立体观察，不但有助于儿童进行平面绘图，还可以培养他立体思维习惯，这对儿童日后的学习大有裨益。
❖那么，什么是立体思维呢？
答：立体思维也称“多元思维”、“全方位思维”、“整体思维”、“空间思维”或“多维型思维”，是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式，也就是要“立起来思考”。也就是说立体思维能让儿童从多个角度，角色，心态，时间，文化，环境因素组合基础上思考问题的一个过程，将所学知识纵向延伸，发展创造性思维。
▲会飞的绿龙
儿童陶艺学习大多数父母都担心2个问题
问题一：陶艺和其他的智力开发游戏有什么不同吗？
专家解答：著名心理学家认为手、眼、脑三者的协调能力直接关系到孩子的心智发展，但是手的触觉发展是最容易被父母忽略的。因为安全、卫生的理由，部分父母还限制孩子用手去触摸泥巴。当孩子看到未知由好奇的事物时，都会想用自己的手去摸一下，这是一种触觉饥渴的一种表现。
例如：一个粗糙的玩具娃娃被孩子看到了摸到了，孩子就会将这种感觉记到脑海里。当代孩子的的玩具大都是比较精致的，而泥巴是一种比较接近自然的一种物质，它的可塑性更强，因此陶艺制作对于孩子来说是极其有利的，是发展孩子手眼配合认识事物的最佳方式。
▲我爱的一家
▲彩色的蝴蝶
问题二：孩子制作出来的作品没有观赏性
专家解答：父母都会普遍的认为像才是最好的，但是父母并不知道孩子的创造发展也是有其年龄特征的，而孩子思维形成所依赖的是经历。
例如：在孩子3岁的时候孩子能够用单手去制作出泥粒和泥条，但在制作过程中孩子也会慢慢的了解泥的特性，怎样去使用泥。父母要知道的是，学习陶艺就是一个促进思维发展，形成健康人格及审美情绪的一个方式，孩子的成果并非由一个作品所能表达衡量的。
▲海洋的魔法珍珠
▲长发公主的城堡
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